モンテッソーリ乳幼児の領域
乳幼児の年齢区分は、AMIでもAMSでも、日常生活の練習、感覚教育、言語教育、算数教育、文化教育の五つの領域でできています。以下に各領域のレッスンを並べました。どの領域も、クラス用の観察シートを印刷できます。
更新
AMIのカリキュラム
日常生活の練習
自立心を育み、自分、他人、環境を大切にする活動
- 手洗い. 一人で手を洗い、拭く
- 自分で食べる. 食器を使う、コップで飲む
- 着替え. 簡単な衣類の着脱
- トイレの練習. トイレの自立に向けて進んでいます
- テーブルセッティング. 軽食や食事のためにテーブルに物を置く
- 注ぐ. 容器の間に水または乾燥した材料を注ぐ
- 片付け. 資料を棚に戻し、表面を拭く
感覚教育
感覚の探求と洗練
- ビジュアルトラッキング. 物体を目で追う
- 物をつかむ. さまざまなサイズの物体に手を伸ばして保持する
- スタッキングとネスト. オブジェクトを互いの内側または上に配置する
- 形状の選別. 形状を対応する開口部に一致させる
- テクスチャの探索. 触って質感を区別する
- 音の識別. さまざまな音を識別して反応する
言語
話し言葉と初期の書き言葉の発達
- 喃語とクーイング. 初期の発声を生成する
- 最初の言葉. 一言でニーズを伝える
- 2 単語のフレーズ. 言葉を組み合わせてアイデアを表現する
- 語彙の構築. 物、人、動作の名前を学ぶ
- リスニング理解力. 簡単な指示に従い、ストーリーを理解する
- 本の扱い方. ページをめくって本に興味を示す
数学
量、サイズ、空間関係の初期の概念
- 対象の永続性. 隠されたオブジェクトがまだ存在することを理解する
- サイズの識別. 大きいものと小さいものを区別する
- 数への気づき. 1つ、2つ、たくさんのことを理解し始めている
- 空間的関係. イン、アウト、アップ、ダウンを理解する
- 仕分け. 単一の属性によるオブジェクトのグループ化
文化研究
自然界とコミュニティへの意識
- 自然探検. 植物、動物、天気を観察する
- 音楽と動き. 動きとリズムで音楽に反応する
- アートの探求. クレヨン、絵の具、粘土を使って
- コミュニティの意識. 馴染みのある人々や習慣を認識する
出典：AMIのカリキュラム。
AMSのカリキュラム
日常生活の練習
自立心を育み、自分、他人、環境を大切にする活動
- 手洗い. 一人で手を洗い、拭く
- 自分で食べる. 食器を使う、コップで飲む
- 着替え. 簡単な衣類の着脱
- トイレの練習. トイレの自立に向けて進んでいます
- テーブルセッティング. 軽食や食事のためにテーブルに物を置く
- 注ぐ. 容器の間に水または乾燥した材料を注ぐ
- 片付け. 資料を棚に戻し、表面を拭く
感覚教育
感覚の探求と洗練
- ビジュアルトラッキング. 物体を目で追う
- 物をつかむ. さまざまなサイズの物体に手を伸ばして保持する
- スタッキングとネスト. オブジェクトを互いの内側または上に配置する
- 形状の選別. 形状を対応する開口部に一致させる
- テクスチャの探索. 触って質感を区別する
- 音の識別. さまざまな音を識別して反応する
言語
話し言葉と初期の書き言葉の発達
- 喃語とクーイング. 初期の発声を生成する
- 最初の言葉. 一言でニーズを伝える
- 2 単語のフレーズ. 言葉を組み合わせてアイデアを表現する
- 語彙の構築. 物、人、動作の名前を学ぶ
- リスニング理解力. 簡単な指示に従い、ストーリーを理解する
- 本の扱い方. ページをめくって本に興味を示す
数学
量、サイズ、空間関係の初期の概念
- 対象の永続性. 隠されたオブジェクトがまだ存在することを理解する
- サイズの識別. 大きいものと小さいものを区別する
- 数への気づき. 1つ、2つ、たくさんのことを理解し始めている
- 空間的関係. イン、アウト、アップ、ダウンを理解する
- 仕分け. 単一の属性によるオブジェクトのグループ化
文化研究
自然界とコミュニティへの意識
- 自然探検. 植物、動物、天気を観察する
- 音楽と動き. 動きとリズムで音楽に反応する
- アートの探求. クレヨン、絵の具、粘土を使って
- コミュニティの意識. 馴染みのある人々や習慣を認識する
出典：AMSのカリキュラム。
観察シートをつくる
AMSのカリキュラム · 乳幼児 · 日常生活の練習
P = 提示済みPr = 練習中M = 習得
子どもの名前
手洗い
自分で食べる
着替え
トイレの練習
テーブルセッティング
注ぐ
片付け
1
2
3
4
5
6
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